Dydaktyka ogólna
Przekazujemy czytelnikom podręcznik wybitnego pedagoga - dydaktyka, komparatysty i badacza dziejów oświaty, członka rzeczywistego Polskiej Akademii Nauk PAN profesora Czesława Kupisiewicza. W dobie płynnej ponowoczesności wydawałoby się, że nie ma już miejsca na klasykę, tradycję, na tę wiedzę, która trwała przez wieki, służąc wielu pokoleniom przygotowującym się do jednego z
najpiękniejszych zawodów ludzkości, ja kim jest szeroko pojmowane nauczycielstwo. Humaniści, a zwłaszcza pedagodzy, szukając współczesnych ujęć modeli kształcenia i wychowania, odmiennego klimatu czy jakiegoś szczególnego sposobu podejścia do dziecka, jego rodziców czy nauczycieli, zdają sobie sprawę z konieczności zachowania tych idei i rozwiązań praktycznych, które są ponadczasowe, aktualne, niezmienne w swej istocie. "Dydaktyka" Czesława Kupisiewicza, która prezentuje wiedzę generującą otwartość sytuacji i procesów uczenia się, a więc wytwarzającą miejsce w naszej przestrzeni dla drugiego człowieka. Jest to zarazem swoistego rodzaju gest zaproszenia do uczenia się, który pokazuje, że autorowi zależy na otwarciu przed uczącymi się własnego serca, umysłu i woli, by mieli oni szansę do konać introcepcji wartości Dobra, Prawdy i Piękna, bogactwa mądrości, cennych doświadczeń i wzruszeń.
Zobacz pełny opis| Odpowiedzialność: | Czesław Kupisiewicz. |
| Hasła: | Nauczanie - teoria Pedagogika - nauczanie Podręczniki akademickie |
| Adres wydawniczy: | Warszawa : "Graf-Punkt", 2000. |
| Opis fizyczny: | 304 s. : wykr. ; 24 cm. |
| Uwagi: | Bibliogr. przy rozdz. |
| Skocz do: | Inne pozycje tego autora w zbiorach biblioteki |
| Dodaj recenzje, komentarz |
- Wprowadzenie do serii Pedagogika Nauce i Praktyce . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
- Słowo od autora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 17
- Wstęp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 20
- *
- POJĘCIE I PRZEDMIOT DYDAKTYKI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
- Rozdział 1 Dydaktyka jako nauka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
- Rozdział 2 Podstawowe pojęcia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
- Rozdział 3 Metody badań dydaktycznych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
- *
- PROCES KSZTAŁCENIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . 65
- Rozdział 4 Cele kształcenia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
- Rozdział 5 Nowożytne systemy dydaktyczne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
- Rozdział 6 Zasady i reguły nauczania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
- Rozdział 7 Metody nauczania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
- Rozdział 8 Formy organizacyjne nauczania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
- Rozdział 9 Środki kształcenia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
- *
- SKŁADNIKI PROCESU KSZTAŁCENIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
- Rozdział 10 Uczeń . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
- Rozdział 11 Nauczyciel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
- Rozdział 12 Treść kształcenia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235
- Rozdział 13 Szkoła . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . 258
- *
- DYDAKTYCZNE PROBLEMY WSPÓŁCZESNOŚCI . . . . . . . . . . . . . . . . . . 281
- Rozdział 14 Niepowodzenia szkolne. Przyczyny i dydaktyczne środki zaradcze . .. . . . 282
- Rozdział 15 Dydaktyczne aspekty nierówności szans edukacyjnych . ………………. 304
- Rozdział 16 Próba dydaktycznego bilansu XX i pierwszej dekady XXI wieku …………..315
- *
- Bibliografia . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 331
- Indeks rzeczowy . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 338
- Indeks osób . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 343
Zobacz spis treści
Sprawdź dostępność, zarezerwuj (zamów):
(kliknij w nazwę placówki - więcej informacji)
Inne pozycje tego autora w zbiorach biblioteki:
